大明王朝1566之高翰文第五百四十三章：学术之争
朱庚能做到如此天怒人怨，根源在于各种格式条款的拟定。
如果再后世肯定是个受欢迎的好事，有指南，按图索骥，填报各种事项。属于是基层福音。但在大明，读书人还是散漫惯了。
很多嫌弃格式条款或者粗心大意填错的，要不然看在朱庚是高翰文顶门大弟子之一的份上，早就闹开了。指望一群散漫的人讲规矩，谈何容易？人家只会觉得是在刁难。
当然这里面朱庚也打了一手好牌，那就是准确填写格式表格的先处理。无论是现在的项目申请，还是课程设计等等，先填的人享受先占的优势。这些人哪怕之前也讨厌格式条款，但一旦享受到切实的好处也转而说“朱主任其实用心是好的，大家要体谅”诸如此类云云。
权势与分化瓦解，竟然拖到现在，大家也慢慢开始适应过来填表格的日子了。
朱庚过来，主要还是根据老师们的汇报，细分学科的事情，以及一些其他杂事。
经济大学堂是两年制教育，没有寒暑假那种，过年春节有十天假期，其余全年无休。前面一学期已经基本完成基础教育了，就是逻辑与数学，语言与语法，还有一些历史与人文之类的。
这一学期其实就已经是基础与专业课各占一半了。已经安排的专业课有《仁义基础论》，这一门主要是刘君墨讲解他的经济增量的，主要是如何计算与如何分析。此外，还有《仁义指标解析》，这就是讲之前仁义两指标的计算，并汇合经济增量指标如何及时发现社会问题，解决社会问题。
很显然，哪怕作为高翰文较晚收下的弟子，刘君墨也独自撑起了一门学科，就后世的宏观经济学。利用经济指标给经济运行做体检，并及时人为干预。虽然刘君墨觉得社会经济运行很可能有问题，但人能有那么优秀吗？能解决宏观存在的问题？甚至能认识到这些问题吗？深究一点就是问题先于认识还是认识先于问题了？所以之前内部讨论师门小伙伴怼过，除非历史是个循环，过去的问题还会在未来出现，否则这一视角的研究并不能解决所有问题，特别是不能解决新问题。一旦时代变了，就会被抛进垃圾堆。